這片古老的土地上，太陽(yáng)的升起，與日落的交接，映于竹影翠青，蕩漾心懷。竹林風(fēng)過(guò)微涼，入耳呢喃，風(fēng)風(fēng)沁意。青春喧囂于跑道，一步一濃墨，揮臂以重彩；烈陽(yáng)將人曬透，暖亮陰影，引路生靈。欲將川中說(shuō)似誰(shuí)，淺情人不知。

桂花生兮桂花葉，桂樹(shù)復(fù)盛正華年。智者們說(shuō)：“真正的校園，催生著真正的希望。”我曾向黑暗校道中的樹(shù)影訴說(shuō)青春的迷茫，透過(guò)葉隙，月光指引道：“火樹(shù)銀花處，可見(jiàn)長(zhǎng)燃燭火；無(wú)邊黑暗中，可窺見(jiàn)星火燎原。”在這片沃土匆匆邁步，渴學(xué)之人如過(guò)江之鯽，群群迎來(lái)，學(xué)成之人奔錦繡前程而去，細(xì)思眼前之景，青春又何來(lái)迷惘？在梅蘭竹菊前，是翩翩君子的人文景觀，湖風(fēng)撫人，就似文人墨客撫琴吟詩(shī)，余音難止。一百一十年的歷史文脈，這方土地記載了孔儒的人道思想。晨霧中，學(xué)子朗誦詩(shī)仙的豪邁，先烈的悲鳴，老莊的逍遙。時(shí)過(guò)境遷，這千秋人文仍舊指引學(xué)子立身行己，誠(chéng)其意，悟生命。

夏風(fēng)吹撫匠心暖，夏風(fēng)吹兮百樹(shù)茂。龍川一中秉懷匠心燒燈續(xù)晝，積一百一十年沉淀，育桃李，鑄新光。朝陽(yáng)不息，步履不停，在這片深耕教育的土地，年年如一，皓月不眠，憂(yōu)思不止。秋風(fēng)吹過(guò)百余年，工匠們?nèi)愿吲e理想。薪火代代相傳，鐘樓的一句“為中華之崛起而讀書(shū)”滋潤(rùn)桃李。再到“讓學(xué)子明了我們向往的自由該是通過(guò)勤奮努力，實(shí)現(xiàn)的廣闊人生”，他們擔(dān)起教師的名字，續(xù)寫(xiě)愛(ài)的長(zhǎng)詩(shī)，肩負(fù)夢(mèng)的傳承，成就少年絕詞。秋去冬來(lái)，在寒風(fēng)充斥的黑夜，他們授業(yè)解惑，重疊時(shí)光影像，在教室外可以瞥見(jiàn)無(wú)數(shù)個(gè)身影，敘物質(zhì)變化之美，述生物蓬勃而葳蕤。師者如詩(shī)，貫穿每個(gè)熱烈的名詞。

鳳凰飛兮鳳凰羽，鳳凰高飛學(xué)成矣。青衿志高，觀其長(zhǎng)空萬(wàn)里山河無(wú)限，在國(guó)旗下的少年同桂樹(shù)繁盛成長(zhǎng)，學(xué)子們用毅力與學(xué)識(shí)達(dá)成目標(biāo)，以達(dá)到“天理人文一宣朗，萬(wàn)化昭然從此出”。流光歲月中，一代代少年的振衣與瞬目，亦是千里風(fēng)帆，萬(wàn)古清流響，這竹與桂等扎根的沃土，蘊(yùn)藏著有志青年不滅精神的疊加，他們相逢不同時(shí)，將重任托肩，登臨民族復(fù)興路，使后代的學(xué)子們置于巨人的臂膀，如此積淀，便是一個(gè)個(gè)踏遍蒼浪攬春山的前程。

三生有幸，恰逢川中百十大壽，山水清歡，日月同空，您的萬(wàn)千桃李將與您共沐百十之喜，竹間穿林打葉，佳校明媚如舊，愿萬(wàn)物同您共扶搖。

龍川一中高二年級(jí) 唐銳婷