“你讓我贊助一點錢吧？為你的壯舉加油！”

陳老師得知我要參加“廣東省大學(xué)生自行車協(xié)會環(huán)內(nèi)蒙古騎行”活動，驚訝不已，帶著她慣有的夸張的表情，往我手上塞來一疊人民幣。當(dāng)我手里揣著1000元，當(dāng)即愣在那里，比她更加錯愕。隨即喉嚨哽住，我卻沒有讓眼淚流出來，反而傻傻地對著老師笑。離開陳老師的庇護(hù)七八年了，依然受到陳老師的關(guān)愛，能不激動嗎？

那一年，我讀大四。

其實，即便現(xiàn)在，畢業(yè)30多年了，陳老師依然在我的身邊，亦師亦友，從未缺席。

陳老師是我的初一班主任兼英語老師。猶記當(dāng)年，她穿著洋氣的連衣裙，燙著時髦的頭發(fā)，像極了外國電影上的女主角，像一道光，照亮了上個世紀(jì)80年代末的初一（1）班的課室，也照亮了我們懵懵懂懂的少女心。她性格開朗明亮，說話聲音極具穿透力。到她辦公室取作業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到爽朗的笑聲，那必是陳老師無疑。陳老師無論是管班還是教學(xué)都比較輕松民主，課堂氣氛融洽，這種“快樂教學(xué)”必是最受歡迎的。在她的鼓勵下，我自告奮勇成為英語課代表，因此受到陳老師更多的關(guān)心。她從來不唯分?jǐn)?shù)論，把我們每個學(xué)生當(dāng)作朋友、當(dāng)作孩子一樣愛護(hù)。我一直非常認(rèn)同這種理念，直到現(xiàn)在這種理念還影響著我的教學(xué)風(fēng)格。

陳老師鼓勵我發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力。廣播站、文學(xué)社、球場上，都有我活躍的身影。我喜歡陳老師，由此更喜歡學(xué)習(xí)英語。午讀時間，我教全班同學(xué)唱英文歌；我被選派去培正中學(xué)觀看課本劇表演。漸漸地，我不再滿足《10個印第安人》之類的兒歌，很快迷上了英文流行歌曲，抄歌詞，積極請教陳老師。她鼓勵我多查字典，并告訴我語言習(xí)慣并不一定完全符合語法，約定俗成也是一種表達(dá)。陳老師給我打開了一扇拓寬眼界的知識之窗。

陳老師，雖然是英語老師，卻可算是我的文學(xué)啟蒙老師。我現(xiàn)在一直堅持訂閱《讀者》等雜志，并帶回班里給學(xué)生閱讀，開設(shè)班級圖書角，就是模仿陳老師的做法。她當(dāng)時經(jīng)常帶回的期刊就有《讀者文摘》（現(xiàn)在改名為《讀者》）、《青年文摘》《世界博覽》《海外文摘》等。每每，我是近水樓臺先得月，先美美地飽餐之后，再傳給其他同學(xué)閱讀。一個學(xué)期，各類期刊摞起高高的一疊，放置在班級圖書角。那是除了課文之外，最讓我接近文學(xué)的地方，成為我的啟蒙文學(xué)。或許陳老師不知道，她的無心插柳，已經(jīng)給學(xué)生播種下文學(xué)的種子。由此，我加入了文學(xué)社，成為副社長。很快，我寫的《學(xué)海拾貝》一文，刊登在《明日之星》報，獲得了平生的第一筆稿費：5元錢。陳老師把這個消息上報，學(xué)校又額外獎勵我8元錢。我第一次感受到閱讀、寫作最快樂的回報。

陳老師總是說：“書籍不是用來收藏的，而是用來分享的。”那個年代，學(xué)校圖書館書籍少，也比較難借閱。我很快把目標(biāo)瞄向了陳老師家占據(jù)客廳整一面墻的書柜，估計有好幾千冊。受陳老師影響，我借閱了三毛大部分的著作，以及大量英文版原著，一邊查字典，一邊硬著頭皮啃。一個月左右就借口去她家里換書，其實最想聽陳老師和她的先生劉叔叔給我講繪畫、講藝術(shù)史和文學(xué)趣事。直到現(xiàn)在，我的書柜里還留有好幾本她贈送給我的舊版英文書，如《霧都孤兒》《悲慘世界》等。陳老師平時喜歡跳舞，看畫展，聽音樂會，多追求精神生活。后來退休后，她跟著女兒周游世界，生活更加豐富多彩。老師伉儷在藝術(shù)和文學(xué)方面給了我正向的指引。他們讓我知道：人生不僅僅要有面包，還應(yīng)該有詩和遠(yuǎn)方。

即便明知家里生活比較拮據(jù)，團(tuán)隊拿不到贊助，我還是義無反顧決定參加“環(huán)內(nèi)蒙古騎行”活動，這估計是一輩子唯一一次的冒險。陳老師二話不說，塞給我1000元錢。她就像是我追夢途中的加油站：不僅給我鼓勵與支持，還傾注了無私的關(guān)愛。大學(xué)畢業(yè)找工作，她托劉叔叔幫我；找對象，她像母親一樣給我指導(dǎo)；在我的婚禮上，她送上了最誠摯的祝福。陳老師不僅僅是我尊敬的恩師，更是我生活上值得信賴的忘年交。

陳老師，您亦師亦友，成長路上伴我行，我何其幸運！

對了，陳老師的全名叫陳抗美，據(jù)說是紀(jì)念抗美援朝勝利而取的名字。抗美，陳老師一點也不抵抗美麗，在我心中，她一直是最美的老師！

作者：李淑萍